高职思想政治理论课是对高职学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地、主渠道，在思想政治理论课的教学中，能否使高职生“知”之、“能”之，还要“乐意”“为”之；能否使高职生以毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，树立正确的世界观、人生观、价值观，在很大程度上取决于思想政治理论课的教学效果和教学质量。而考核则是检验教学效果最有效的、最重要的方法之一。06年第二学期以前我院采取的考核方式为期末闭卷考试，卷面成绩占总成绩的100%。这种方法只重视对学生理论知识掌握情况的考核，忽略了对学生能力、综合素质的考核，随着对政治理论课要求的不断提高，这种考核方法，既不能适应社会发展的需要，也不能全面准确地反映高职学生的思想政治状况。
经过一段时间的探讨和摸索，我院对思想政治理论课（以下简称思政课）的考核方式进行了调整。目前，所采取的考试考核方式为：平时成绩与期末卷面考试成绩相结合的方法。具体的办法为：《思想道德修养与法律基础》平时成绩30%当中包含两个考核部分，一部分为学生的出勤状况和平时上课时的纪律，这部分占10%；一部分为学生在任课老师组织的课堂演讲、研讨过程中的表现成绩，包括课堂发言情况和论文，这部分占20%。期末卷面考试成绩占70%，这部分内容主要考察学生对理论知识掌握的情况。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》平时成绩30%当中包含两个考核部分，一部分为学生的出勤状况和平时上课时的纪律，这部分占10%；一部分为学生在任课老师组织的课堂演讲、研讨过程中的表现成绩，包括课堂发言情况和论文，这部分占20%。期末卷面考试成绩占70%，这部分内容主要考察学生对理论知识掌握的情况。
这种考核方式重视对学生理论知识掌握情况的考核，对学生能力、综合素质考核也占一定比例，但是由于所占比例太小不足以引起学生的重视，所以这种考核方法并不能使教学的实效性达到一定程度，也不能解决知行统一问题。因此，对高职思想政治理论课考核方法进行改革是必要的。
在逐渐的摸索过程中对于思政理论课的考核方式有了一个比较具体的设想，即形成一套全面评价学生认知水平、思想道德状况、综合能力素质的考核方法——结构性考核方法。所谓结构性考核方法，就是把平时考核（30%），能力考核（10%）和期末考试（60%）相结合全面考核学生能力素质的考核方法。平时考核包括课堂考勤、听课状态、完成作业以及日常行为表现等的考核；能力考核包括课堂发言，教学互动表现，社会实践活动等表现和能力的考核；期末考核采取闭卷考试。具体的办法为：《思想道德修养与法律基础》考核方式不变。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》平时成绩30%当中包含两个考核部分，一部分为学生的出勤状况和平时上课时的纪律，这部分占10%；一部分为学生在任课老师组织的课堂演讲、研讨过程中的表现成绩，包括课堂发言情况和论文，这部分占20%。能力考核占10%；包括社会实践、教学互动。期末卷面考试成绩占60%，这部分内容主要考察学生对理论知识掌握的情况。
通过这样的结构性考核，既可以对学生的学习过程起到监控作用，减轻了学生期末考试的压力，改变了“平时不努力，考前猛突击”的现象，引导学生更加关注学习过程，重视应用知识的能力和分析问题、解决问题的能力的提升；也可以对学生思想、品德、学习态度、学习纪律、作业完成情况、教学参与情况、应用能力等方面的实际表现全面考查，全面评价学生的德识和德能，达到教书与育人的统一，学理论和学做人的统一，掌握知识与提高能力的统一。
