疫情防控期间，本人积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”号召，及时调整教学计划，选定线上教学平台，努力克服各种困难，充分利用网络平台开展教学活动。 现将个人网课开展情况总结如下：
一、充分的课前准备
作为课程负责人，在开课前做了充分的准备工作。通过超星学习通平台，参加《超星一平三端操作》和《教师在线教学》培训，另一方面跟超星技术人员学习交流如何设计课程、录制课程、发布签到、发布作业等流程，确保熟练掌握线上教学技能。
根据学校的要求和线上教学的特点，制定了线上教学计划，对线上教学任务进行了分工，选定了线上教学平台，并告知学生正式开课前预先下载这些平台APP：学习通、微信、QQ、钉钉等。多平台备选保障网络通畅，学习无忧。
二、严谨的教学过程
本人秉持以学生为本，教师为引导的教学理念，以激发学生积极学习兴趣，培养其主动学习的能力为目的开展网络教学。在教学过程中及时调整和改进教学方法，及时与相关技术人员交流与沟通，在备课、授课、学生组织等各个环节出现的新情况、新问题及时做出协调与解决，努力提高教育教学的质量。
（1）课前，提前熟悉内容，做好笔记，提前发布学习任务通知，并做好周密的部署和授课安排。
（2）课中，充分利用“学习通”平台的测验、抢答、主题讨论、答疑、作业等功能，多渠道尝试线上讨论的具体方式，使同学们可以多方面参与，效果较好。在互动过程中穿插知识点、重点并进行语音或直播讲解，把平台视频内容与教材相结合，学生反映良好。
（3）课后，通过学习通对学生任务完成情况实时监控，及时对学生任务完成情况进行查看与督促，做好记录，并于每周二对上周任务完成情况进行汇报与总结。对多次未完成同学及时联系其辅导员进行多方面了解与沟通，以求做到任务点百分百完成。另外，为保证教学质量和教学效果，实时发现纠正问题。
三、独特的教学环节
1、开展了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”公开课活动。
2020年3月9日、3月10日，组织学生观看公开课并进行了热烈的讨论。充分利用“学习通”平台的测验、抢答、主题讨论、答疑、作业等功能，多渠道尝试线上讨论的具体方式，使同学们可以多方面参与。通过讨论，人同学们认识到，在这场疫情防控阻击战中，中国共产党领导下的全国人民众志成城、共克时艰，既彰显了中国特色社会主义制度的显著优势，又体现出了顾全大局、迎难而上、无私奉献、共克时艰的精神。
2、开展了“翻转课堂”教学活动
结合本课程和新冠疫情，开展“翻转课堂”的教学活动，让学生从此次疫情彰显的制度优势、见证的中国速度、涌现的抗疫英雄、孕育的伟大精神等方面，深入挖掘、分析，坚定四个自信。分组讨论，写论文、做幻灯片、上台演讲。由于学生不能正常返校，经商议，决定克服困难，由学生录屏上传到学习通，组织学生观看各组视频，并讨论，点评。
四、严格的管理
基于网课没有在校面对面授课效果好，作为课程负责人一定要加强过程管理。思政部专门成立督导组，我作为督导组成员，认真研究、科学管理，专门设计了表格，要求教师每周认真填写数据，对于没有完成教学任务的同学精确到人，并采取针对性措施。此外，经常进入教师们的班级，了解上课情况，并及时总结。
五、良好的教学效果
通过这种线上教学的尝试，确保了疫情期间在线教学的“同质同量”，教育教学改革成效显著。 首先，学生的独立学习能力得到提高。在线教学中，学生作为学习的主体，无论是视频学习、课后练习，对学生的自律性要求极高。制定自我学习计划，提出问题、发现问题、解决问题更多依靠学生自己。其次，学习交流环境的便捷性。疫情期间，虽然师生不能面对面交流，但“线上课堂”和“线上交流”无时不在，“课程资源”在超星学习通平台、QQ群、微信公众号上全方位呈现给学生，同学们学习中有不懂的的地方可以反复听反复看、仔细琢磨，慕课视频、单元测试、单元作业、电子教材十分方便，有利于学生课前预习、课后复习和课程总结。学生可以在家里选择自己的学习时间，把零碎的时间汇集起来，学习效率提高。再次，教师的教学技能得到锻炼。本次线上教学实现了优质教育资源的共享，课堂教学仍然非常的重要，但是老师的职能在转变，由教学的主体地位转变为教学的主导地位，由课堂教学的组织者转变为课程教学的设计者。
通过这学期有效的开展网络教学、自主学习和在线辅导答疑等工作，做到了“停课不停教、停课不停学”，最大程度降低了疫情对新学期教学工作的影响，并取到了良好效果。（郭继红）
